PRE-KINDER A

EXPOSICION DE MAQUETAS PRE-KINDER A

Estos hermosos trabajos confeccionado por los niños y sus respectivas familias, quedaron muy lindos se nota la preocupación y dedicación, ¡¡¡¡¡¡FELICITACIONES!!!! a nuestro pre-kinder A, en la foto salen junto a los trabajos y su Educadora Tía Graciela.

TOMASITO Autor: Graciela Beatriz Cabal

Tomasito vive uno de los días más importantes de su vida: el maravilloso momento del nacimiento. Está un poco asustado, pero sabe que afuera lo están esperando las personas que lo quieren.

Tema: Nacimiento, familia.
Obj.transversal: Apreciar importancia de la familia.
Conexiones: Comprensión del medio

GRACIAS POR LEER

NUESTRA FLOR NACIONAL

El Copihue


La flor inspirada en la historia de un amor imposible Perenne, trepadora y de hojas largas... Así es la flor nacional de Chile. La leyenda dice que su nombre nace de una trágica historia de amor entre jóvenes mapuches de tribus rivales.


Dice la historia.......

Hace muchos años, cuando en Chile la tierra de Arauco era habitada por pehuenches y mapuches, vivía una hermosa princesa, llamada Hues, y un vigoroso príncipe pehuenche, cuyo nombre era Copih.

Pero, lamentablemente, sus tribus estaban enemistadas a muerte. El mayor de los problemas era que Copih y Hues se amaban y para verse sólo podían encontrarse en lugares secretos de la selva. Sin embargo, un día los padres de ambos se enteraron y se enfurecieron... y no se quedaron de brazos cruzados.

Copiñiel, el jefe de los pehuenches y padre de Copih, y Nahuel, jefe mapuche y padre de Hues, se fueron cada uno por su lado hasta la laguna donde ambos enamorados se encontraban.
El padre de Hues, cuando vió a su hija abrazándose con el pehuenche, arrojó su lanza contra Copih y le atravezó el corazón. Tras esto, el príncipe pehuenche se hundió en las aguas de la laguna. El jefe Copiñiel no se quedó atrás e hizo lo mismo con la princesa, la que también desapareció en las aguas de la laguna.

Ambas tribus lloraron por mucho tiempo. Y cuando pasó un año, los pehuenches y mapuches se reunieron en la laguna para recordarlos. Llegaron de noche y durmieron en la orilla.
Al amanecer, vieron en el centro de la laguna un suceso inexplicable. Del fondo de las aguas surgían dos lanzas entrecruzadas. Una enredadera las enlazaba, y de ella colgaban dos grandes flores de forma alargada: una roja como la sangre y la otra blanca como la nieve.

Así, las tribus enemistadas comprendieron lo que sucedía. Se reconciliaron y decidieron llamar a la flor copihue, que es la unión de Copih y de Hues.

Esta es la historia de nuestra flor nacional........

SEPTIEMBRE MES DE LA PATRIA

El 18 de septiembre de 1810 se efectuó un Cabildo Abierto en Santiago.Luego de analizar cómo se debía gobernar el país tras el apresamiento del rey Fernando VII, se estableció la creación de la Primera Junta de Gobierno de Chile.La Junta quedó integrada por: Mateo de Toro Zambrano, como presidente; el obispo de Santiago, José Antonio Martínez de Aldunate, como vicepresidente; cinco vocales, Fernando Márquez de la Plata, Juan Martínez de Rozas, Ignacio de la Carrera, Juan Enrique Rosales y el coronel Francisco Javier de Reyna, y los secretarios, José Gregorio Argomedo y Gaspar Marín.La Junta asumió el gobierno del país desde el 18 de septiembre de 1810 hasta el 4 de julio de 1811.

ERES UNA ARAÑA Autor JUDY ALLEN

Este magnífico libro introduce a los niños en el mundo de la araña. Con un enfoque ingenioso, los textos didácticos y las atractivas ilustraciones construyen el universo de este animalito que nos resulta tan familiar. Es ideal para leer en voz alta a los más pequeños. Y los primeros lectores disfrutarán mientras descubren qué sucede en el jardín y en los espacios abiertos donde suelen jugar.

GRACIAS POR LEER....

NUESTRO PRIMER CONCURSO LITERARIO Y CON ESTE DAR INICIO AL MES DE LA PATRIA Y LA CELEBRACIÓN DE SU BICENTENARIO

CONCURSO LITERARIO ORGANIZADO POR BIBLIO-CRA ESCUELA ALMIRANTE PATRICIO LYNCH D-90

OBJETIVO DEL CONCURSO:

FOMENTAR EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA ESCUELA ALMIRANTE PATRICIO LYNCH, LA CAPACIDAD DE CREACION Y DE IDENTIDAD CULTURAL LOCAL.


FUNDAMENTO:

AL DAR INICIO AL MES DE LA PATRIA Y A UN AÑO DE CELEBRAR EN NUESTRO PAIS EL BICENTENARIO, SE QUIERE PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO, LA IDENTIDAD CON SU TIERRA, CON SUS ORIGENES, CON EL NORTE DE CHILE, CON EL ESPACIO DONDE VIVIMOS, NOS DESARROLLAMOS Y CRECEMOS COMO PERSONAS.


BASES DEL CONCURSO:

EL CONCURSO SE REALIZARA EN DOS CATEGORIAS:
1.- CUENTO
2.- POEMAS
3.-SE PUEDE PARTICIPAR EN UNA SOLA CATEGORIA (CUENTO O POEMA)
4.-SER ALUMNO REGULAR DEL ESTABLECIMIENTO.




REQUISITOS DE PARTICIPACION:

1) PRIMERA CATEGORIA: NB1 / NB2 : PARTICIPAN TODOS LOS ALUMNOS DE 1° Y 2° BASICO Y 3° Y 4° BASICO

SEGUNDA CATEGORIA: NB3/ NB4 Y NB5 Y NB6 (5°, 6°Y 7° 8°)

2) SER ALUMNO REGULAR DEL ESTABLECIMIENTO

3) EL CUENTO DEBE TENER UNA EXTENSION MÁXIMA DE DE 5 HOJAS EN TAMAÑO CARTA, CON PORTADA, DONDE DEBE IR:
-NOMBRE DEL CUENTO
-AUTOR
-PAGINAS NUMERADAS
-CUENTO DE CREACION PROPIA (NO COPIADO)


INVITAMOS A PARTICIPAR DE ESTE CONCURSO QUE ES UNA EXCELENTE OPORTUNIDAD PARA MOSTRAR TUS DOTES LITERARIOS.

LOS CUENTOS GANADORES ADEMÁS SE PUBLICARAN CON FOTOGRAFÍA DE SU AUTOR EN BLOGSPOT DEL COLEGIO.

“””CONVIERTETE EN UN GRAN ESCRITOR""""

OCTAVO AÑO "C" VIENDO LA PELICULA "SUB-TERRA" DE BALDOMERO LILLO

Clásico de la narrativa chilena

Cuando se menciona a Baldomero Lillo surge de inmediato el recuerdo de algunos de sus cuentos de ambiente minero, como “El chiflón del diablo”, “La compuerta número doce”, “El grisú” o “La paga”, que se vienen leyendo de generación en generación desde su edición en 1904, con el título de Subterra. La publicación de este libro causó revuelo en el apocado ambiente literario chileno de comienzos del siglo XX. Un medio que hasta entonces seguía las aguas de los clásicos españoles y recibía la influencia de la literatura francesa sin alcanzar una estatura propia y, desde luego, alejado de la realidad social de un país que se aprontaba a celebrar el primer centenario de su independencia. La primera edición se agotó en pocas semanas. El nombre de Lillo pasó a ser un nombre valorado en los ateneos literarios, y prácticamente todos los escritores relevantes de la época alzaron sus voces para elogiar a un autor que comenzaba a ser una referencia ineludible para lo que se escribiría de ahí en adelante. El éxito se debió a que Baldomero Lillo presentaba un mundo hasta entonces omitido, y dentro de éste, a personajes que tenían la inconfundible marca de lo auténtico: el mundo de los minerales carboníferos de Lota, ciudad que cobijaba a una infinidad de mineros que laboraban en condiciones de extrema miseria. Los cuentos de Baldomero Lillo aportaron un lenguaje simple, acertados retratos humanos y un acentuado sentimiento solidario. Como señalara Ernesto Montenegro -escritor chileno contemporáneo de Lillo-: “Por primera vez, la alpargata y la blusa hicieron la caminata hasta las librerías del centro para volver al suburbio cargando debajo del brazo una obra de un autor nacional. Es el primer autor chileno con un público lector que abarca del taller y la planta industrial a los cenáculos literarios”.Baldomero Lillo nació en Lota el 6 de enero de 1867. Fue un niño enfermizo al que sus largas convalecencias hicieron un lector voraz de Verne, Dickens, Tolstoi, Balzac. A la muerte de su padre, trabajó como empleado en una pulpería. Ese trabajo y las experiencias de la niñez lo hacen relacionarse estrechamente con la vida y sufrimientos de los mineros que a diario ve pasar por las calles de Lota. La realidad con la que convive durante casi veinte años impacta su ánimo y conciencia. De ella emergen sus personajes estremecedores

LOS MAS CHIQUITITOS NUESTRO PRE-KINDER B TRABAJANDO UNA LEYENDA DE ""RAPA NUI""

NUESTRO NIÑOS TRABAJANDO EN EL CRA

PLANIFICACION SEGUNDO SEMESTRE PLAN LECTOR

PLANIFICACION PLAN LECTOR COLEGIO ALMIRANTE PATRICIO LYNCH D-90

“El plan lector es un poderoso medio de fomento de lectura ya que, al organizarse, no
sólo se tiene en cuenta los reales intereses de los niños y niñas de cualquier nivel
educativo sino que cumple con el requisito de la diversidad y selectividad del texto que se
propone como material de lectura”

I. OBJETIVO GENERAL:

Promover y despertar en nuestra comunidad educativa el deseo y el gusto por la lectura, presentándola como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y placer personal.



II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:


1. Crear un clima positivo ameno, lúdico y favorable hacia la actividad de la lectura que motive en el ámbito escolar y familiar.
2. Orientar a los niños y niñas para que aprendan a elegir sus propias lecturas y a conocer sus propios intereses.
3. Colaborar con los alumnos para que alcancen niveles de lectura y lean obras cada vez más enriquecedoras.
4. Fomentar la lectura en el ambiente familiar. (libro peregrino)



III. METODOLOGÍA:

1. Se lleva a cabo por un proceso dinámico libre, flexible basado en el juego, permitiendo acercar a los alumnos a la lectura de una manera natural y divertida.
2. Este proceso tiene en cuenta las edades de los participantes.
3. La motivación previa antes de tratar el tema en sí.
4. El título estratégico y animador.
5. El tiempo en que se puede realizar. (45 min)
6. Los materiales que se puedan necesitar.






IV. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:


Actividad:

Permite a los niños y niñas estar en contacto directo con el proceso de aprendizaje.

Participación:

Ofrece a los niños y niñas explorar, experimentar y manipular, desarrollando su imaginación y creatividad.

Creatividad:

Los niños y niñas dispondrán de ejemplos relativos a la actividad, como previo de sus propias creaciones. No tendrán carácter calificador, sino carácter que facilitará las actividades propuestas.


V. DESTINATARIOS:


Pre-kinder - Kinder

· Se aproxima al proyecto del Plan Lector.
· Participa en la hora del cuento.
· Desarrolla el hábito de escucha y expresión oral.
· Muestra interés por la lectura
· Desarrolla las actividades de la hora del cuento.

Primer ciclo (primero a cuarto básico)

· Participa activamente en el taller de lectura.
· Ejercita la lectura en voz alta
· Desarrolla libremente su creatividad.
· Disfruta de las dinámicas.
· Relata y produce texto


VI. METAS:

Incentivar el gusto por la lectura.

· Mejorar la comprensión lectora.
· Incrementar el vocabulario.
· Mejorar la ortografía.
· Desarrollar la capacidad de análisis.
· Estimular la creatividad.
· Enriquecer la imaginación.
· Fomentar el espíritu de investigación.
· Desarrollar la capacidad de juicio crítico.
· Fomentar el desarrollo de valores morales y control de emociones.

VII. ESTRATEGIAS:

· Organización, planificación e integración de los recursos de la biblioteca escolar al
programa curricular.
· Trabajo de equipo entre el aula y la Biblioteca.
· Programa de animación de lectura.
· Préstamo de libros.
· Récord y premiación de lectura a los mejores lectores.
· Instrumentos de valoración para la lectura.
· Participación de los padres.

**HORA DEL CUENTO:

Acercar al niño a la lectura, asistiendo una vez a la semana a un programa muy especial como la “Hora del cuento” donde valiéndonos de la narración de cuentos y diversos tipos de textos como: rimas, canciones, adivinanzas, ilustraciones, audiovisuales puedan ellos conocer el libro, disfrutar con su lectura y llevarlo a
casa para compartirlo con la familia.

**PAPÁS CUENTEROS

Es otra manera de involucrar a los padres para que puedan participar en contar cuentos la Biblioteca.

** LIBRO VIAJERO:

Se compone de material bibliográfico seleccionado para la familia acorde con sus gustos, intereses y aficiones. Con la que se pretende potenciar la vivencia de momentos de lectura en familia y a la vez consolidar un vínculo entre el colegio y la familia, teniendo a la lectura como estrategia mediadora.


EVALUACIÓN:


Instrumentos sencillos de acuerdo con las edades para evaluar las actitudes intereses y preferencias de los alumnos frente a la lectura.

AUTOEVALUACIÓN:

Determina los logros, dificultades y sugerencias por las cuales se va comprobando la eficacia de las acciones desarrolladas.