EL SOL QUERÌA BAÑARSE

EL SOL QUE QUERÌA BAÑARSE PORQUE TENÌA CALOR,

LLEVABA EL CALOR POR DENTRO.

LA LUNA SE LO ADVIRTIÒ PERO EL SOL NO LE HIZO CASO

NI SIQUIERA LA ESCUCHÒ, PORQUE EL CALOR QUE TENÌA LE QUITABA

LA RAZÒN, Y HACIA EL CAER DE LA TARDE, SE TIRÒ AL MAR Y SE AHOGO.

AL VER QUE SE AHOGABA EL POBRE EL CIELO SE OSCURECIÒ, LAS ESTRELLAS

LLORABAN LÀGRIMAS DE COMPASIÒN.

NEGRO TODO EL MAR SE PUSO DE TRISTEZA QUE LE DIO.

SÒLO LA LUNA EN EL CIELO MUY SERENA SE QUEDÒ UNA ESTRELLITA

PEQUEÑA MURMURO.,  NO OS ASUSTÈIS QUE NO HEMOS PERDIDO AL SOL.

MAÑANA DE MAÑANITA SALDRÀ POR OTRO RINCÒN, MÀS FRESCO QUE

UNA LECHUGA CON EL BAÑO QUE SE DIO.

Y.... A LA MAÑANA SIGUIENTE MUY SONRIENTE SALIÒ EL SOL, EL CIELO SE

PUSO ALEGRE, EL MAR DE GOZÒ BAILÒ, LAS ESTRELLAS SE REÌAN DEL SUSTO QUE

EL SOL LES DIO, Y LA LUNA MUY SATISFECHA EN SU CUARTO SE DURMIÒ.......

(Salvador de Madariaga)

FELIZ NAVIDAD Y AÑO NUEVO LES DESEA CON MUCHO CARIÑO BIBLIOTECA ALMIRANTE PATRICIO LYNCH

Cierra los ojos, piensa en todo lo que te hizo sonreír en el año que termina y olvídate de lo demás... Ojalá esas sonrisas se te multipliquen por 20.. Feliz Año.

LICENCIATURA KINDER A Y B

PALABRAS DE NUESTRA DIRECTORA SRA. MARIANELLA CALDERON CH., INICIO DE ACTO LICENCIATURA KINDER  A  Y  B

TÍA DORIS BENIMELLIS ENTREGANDO GALVANOS DE RECUERDOS A SUS NIÑOS

TIA ORIETA Y SUS NIÑOS ANSIOSOS POR QUE COMENZARA EL ACTO

El niño que lo quiere todo - Cuento de Navidad

Había una vez un niño que se llamaba Jorge, su madre María y el padre Juan. En el día de los Reyes Magos se pidió más de veinte cosas. Su madre le dijo: Pero tú comprendes que… mira te voy a decir que los Reyes Magos tienen camellos, no camiones, segundo, no te caben en tu habitación, y, tercero, mira otros niños tú piensa en los otros niños, y no te enfades porque tienes que pedir menos.

El niño se enfadó y se fue a su habitación. Y dice su padre a María: Ay, se quiere pedir casi una tienda entera, y su habitación está llena de juguetes.

María dijo que sí con la cabeza. El niño dijo con la voz baja: Es verdad lo que ha dicho mamá, debo de hacerles caso, soy muy malo.

Llegó la hora de ir al colegio y dijo la profesora: Vamos a ver, Jorge, dinos cuántas cosas te has pedido.

Y dijo bajito: Veinticinco. La profesora se calló. Cuando terminó todos se fueron y la señorita le dijo a Jorge que no tenía que pedir tanto. Cuando sus padres se tuvieron que ir, Jorge cambió inmediatamente la carta, aunque se pidió quince cosas. Cuando llegaron sus padres les dijo que había quitado diez cosas de la lista. Los padres pensaron: Bueno, no está mal.

Y dijeron: ¿Y eso lo vas a compartir con tus amigos?

Jorge dijo: No, porque son míos y no los quiero compartir.

Se dieron cuenta de que no tenía ni Belén ni árbol de Navidad. Y fueron a una tienda, pero se habían agotado. Fueron a todas partes, pero nada. El niño mientras iba en el coche vio una estrella y rezó esto: Ya sé que no rezo mucho, perdón, pero quiero encontrar un Belén y un árbol de Navidad. De pronto, se les paró el coche, se bajaron, y se les apareció un ángel que dijo a Jorge: Has sido muy bueno en quitar cosas de la lista así que os daré el Belén y el árbol. Pasaron tres minutos y continuó el ángel: Miren en el maletero y veréis. Mientras el ángel se fue. Juan dijo: ¡Eh, muchas gracias! Pero, ¿qué pasa con el coche? Y dijo la madre: ¡Anda, si ya funciona! ¡Se ha encendido solo! Y el padre dio las gracias de nuevo.

Por fin llegó el día tan esperado, el día de los Reyes Magos. Cuando Jorge se levantó y fue a ver los regalos que le habían traído, se llevó una gran sorpresa. Le habían traído las veinticinco cosas de la lista. Enseguida, despertó a sus padres y les dijo que quería repartir sus juguetes con los niños más pobres.

Pasó una semana y el niño trajo a casa a muchos niños pobres. La madre de Jorge hizo el chocolate y pasteles para todos. Todos fueron muy felices. Y colorín, colorado, este cuento acabado.

NUESTRO CRA CADA DIA MAS HERMOSO Y ACOGEDOR

y como dicen pepin este cuento llegó a su fin., paso por un zapatito roto y mañana te cuento otro......

ABRE TU MENTE: TALLER DE LECTURA

¿Qué es “Leer con PP”?

Un programa para lograr que los niños lean, utilizando para ello el humor, además de hacerlos crecer como personas. El título pudiera interpretarse como “Leer con Pepe Pelayo”, su creador; pero debe entenderse más como: Leer con pasión y placer.

¿Cuáles son sus objetivos?

1-Conquistar nuevos lectores a través del humor.

2-Desarrollarles el sentido del humor a los niños participantes.

3-Capacitar a los familiares y adultos involucrados, para lograr una mejor calidad de vida en el universo que rodea a esos niños.

¿Es tan importante leer, como para justificar su implementación?

No hay posibilidades de saber, sin saber leer. Hay gobiernos, entidades y personas que se lanzan a pelear contra el analfabetismo, sin entender que la ausencia de hábito lector es otro enemigo tan peligroso como aquel. Cada niño que no aprende a disfrutar con la lectura tarde o temprano se acercará al analfabetismo funcional. En este contexto, Leer con PP parte de la convicción de que la lectura y la escritura son habilidades fundamentales para desarrollar el pensamiento, la imaginación y la creatividad. Con este programa, simplemente se intenta que los niños se apasionen y sientan placer con los libros. Creemos que la lectura hace individuos más fuertes, más capaces de enfrentarse al mundo, más felices y más libres.

¿”Leer con PP” es efectivo?

Tratar de crear un hábito lector en un niño no es tarea fácil. Ningún método o programa conocido ha demostrado lo contrario, porque no se trata de fórmulas matemáticas o recetas mágicas. Conseguir el hábito lector es una tarea lenta, lográndose poco a poco y por contagio. La finalidad es desarrollar el gusto por la lectura, no hacer por hacer. Es necesario seducir y una de las mejores armas para seducir –en cualquier campo humano- es el humor. Los proyectos de motivación a la lectura tienen por objetivo posibilitar el salto desde el saber leer, hacia el querer leer, de modo gratuito y libre. Existen muchas estrategias, muchos intentos, muchas prácticas. Todo es válido. Leer con PP también lo es, con la particularidad de que se apoya en el humor, algo que sabemos que es atractivo, “tiene demanda”, “sube el rating”, debido al placer que provoca la risa. Basados en nuestra experiencia, la especial herramienta que se utiliza en este programa, el humor, ha dado y sigue dando magníficos resultados, por lo que se podría asegurar un alto grado de efectividad.

¿Por qué el humor puede atraer a los niños sin hábito lector?

La educación básica casi nunca forma niños con hábitos lectores. Lamentablemente, es una realidad. Y en la casa y en el barrio tenemos la fuerte competencia del mundo electrónico, los bombardeos de imágenes de dudoso gusto, o niños entregados al mal ocio, la indiferencia y a las actividades pro delictivas, etcétera. Actividades donde el niño encuentra placer. Por ello hay que hacer mucho esfuerzo para atraerlos a la lectura. No luchando contra esas actividades señaladas, sino primero compartiendo con ellas, brindándole otro placer con las lecturas. No obligando, no presionado, no censurando. Claro, no es fácil. Resulta que un niño es un lector muy diferente al adulto. Un adulto muchas veces se lee obras que no le gustan, que encuentra pesadas, pero hace el esfuerzo. El niño no. Y lo peor, los adultos les ofrecen a los niños sin hábito lector, libros aburridos que les frustran los deseos de leer. Aunque hay que decir que también les ofrecen buena literatura, pero mal seleccionada para el nulo nivel lector, su edad, etc.. Muchos de los libros que hoy se catalogan como clásicos de la literatura infantil y juvenil, en su origen no fueron concebidos como libros para niños, sino para adultos. ¿Qué ocurre? Que son demasiado densos para el público infantil sin hábito lector y principalmente para el niño de hoy, que es más inquieto, más activo, y además, está muy acostumbrado al lenguaje visual que es muy rápido. Insistimos, hablamos de niños de siete u ocho años a trece, sin hábito lector, que hay que atraer y convencerlos de que leer es trascendental en sus vidas. Pero, ¿cómo competir y salir airosos? Ofreciendo placer. Y el humor es la clave. Nuestra experiencia y la de otros colegas así lo avalan.

TALLER DE LECTURA

PRE-KINDER A

EXPOSICION DE MAQUETAS PRE-KINDER A

Estos hermosos trabajos confeccionado por los niños y sus respectivas familias, quedaron muy lindos se nota la preocupación y dedicación, ¡¡¡¡¡¡FELICITACIONES!!!! a nuestro pre-kinder A, en la foto salen junto a los trabajos y su Educadora Tía Graciela.

TOMASITO Autor: Graciela Beatriz Cabal

Tomasito vive uno de los días más importantes de su vida: el maravilloso momento del nacimiento. Está un poco asustado, pero sabe que afuera lo están esperando las personas que lo quieren.

Tema: Nacimiento, familia.
Obj.transversal: Apreciar importancia de la familia.
Conexiones: Comprensión del medio

GRACIAS POR LEER

NUESTRA FLOR NACIONAL

El Copihue


La flor inspirada en la historia de un amor imposible Perenne, trepadora y de hojas largas... Así es la flor nacional de Chile. La leyenda dice que su nombre nace de una trágica historia de amor entre jóvenes mapuches de tribus rivales.


Dice la historia.......

Hace muchos años, cuando en Chile la tierra de Arauco era habitada por pehuenches y mapuches, vivía una hermosa princesa, llamada Hues, y un vigoroso príncipe pehuenche, cuyo nombre era Copih.

Pero, lamentablemente, sus tribus estaban enemistadas a muerte. El mayor de los problemas era que Copih y Hues se amaban y para verse sólo podían encontrarse en lugares secretos de la selva. Sin embargo, un día los padres de ambos se enteraron y se enfurecieron... y no se quedaron de brazos cruzados.

Copiñiel, el jefe de los pehuenches y padre de Copih, y Nahuel, jefe mapuche y padre de Hues, se fueron cada uno por su lado hasta la laguna donde ambos enamorados se encontraban.
El padre de Hues, cuando vió a su hija abrazándose con el pehuenche, arrojó su lanza contra Copih y le atravezó el corazón. Tras esto, el príncipe pehuenche se hundió en las aguas de la laguna. El jefe Copiñiel no se quedó atrás e hizo lo mismo con la princesa, la que también desapareció en las aguas de la laguna.

Ambas tribus lloraron por mucho tiempo. Y cuando pasó un año, los pehuenches y mapuches se reunieron en la laguna para recordarlos. Llegaron de noche y durmieron en la orilla.
Al amanecer, vieron en el centro de la laguna un suceso inexplicable. Del fondo de las aguas surgían dos lanzas entrecruzadas. Una enredadera las enlazaba, y de ella colgaban dos grandes flores de forma alargada: una roja como la sangre y la otra blanca como la nieve.

Así, las tribus enemistadas comprendieron lo que sucedía. Se reconciliaron y decidieron llamar a la flor copihue, que es la unión de Copih y de Hues.

Esta es la historia de nuestra flor nacional........

SEPTIEMBRE MES DE LA PATRIA

El 18 de septiembre de 1810 se efectuó un Cabildo Abierto en Santiago.Luego de analizar cómo se debía gobernar el país tras el apresamiento del rey Fernando VII, se estableció la creación de la Primera Junta de Gobierno de Chile.La Junta quedó integrada por: Mateo de Toro Zambrano, como presidente; el obispo de Santiago, José Antonio Martínez de Aldunate, como vicepresidente; cinco vocales, Fernando Márquez de la Plata, Juan Martínez de Rozas, Ignacio de la Carrera, Juan Enrique Rosales y el coronel Francisco Javier de Reyna, y los secretarios, José Gregorio Argomedo y Gaspar Marín.La Junta asumió el gobierno del país desde el 18 de septiembre de 1810 hasta el 4 de julio de 1811.

ERES UNA ARAÑA Autor JUDY ALLEN

Este magnífico libro introduce a los niños en el mundo de la araña. Con un enfoque ingenioso, los textos didácticos y las atractivas ilustraciones construyen el universo de este animalito que nos resulta tan familiar. Es ideal para leer en voz alta a los más pequeños. Y los primeros lectores disfrutarán mientras descubren qué sucede en el jardín y en los espacios abiertos donde suelen jugar.

GRACIAS POR LEER....

NUESTRO PRIMER CONCURSO LITERARIO Y CON ESTE DAR INICIO AL MES DE LA PATRIA Y LA CELEBRACIÓN DE SU BICENTENARIO

CONCURSO LITERARIO ORGANIZADO POR BIBLIO-CRA ESCUELA ALMIRANTE PATRICIO LYNCH D-90

OBJETIVO DEL CONCURSO:

FOMENTAR EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA ESCUELA ALMIRANTE PATRICIO LYNCH, LA CAPACIDAD DE CREACION Y DE IDENTIDAD CULTURAL LOCAL.


FUNDAMENTO:

AL DAR INICIO AL MES DE LA PATRIA Y A UN AÑO DE CELEBRAR EN NUESTRO PAIS EL BICENTENARIO, SE QUIERE PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO, LA IDENTIDAD CON SU TIERRA, CON SUS ORIGENES, CON EL NORTE DE CHILE, CON EL ESPACIO DONDE VIVIMOS, NOS DESARROLLAMOS Y CRECEMOS COMO PERSONAS.


BASES DEL CONCURSO:

EL CONCURSO SE REALIZARA EN DOS CATEGORIAS:
1.- CUENTO
2.- POEMAS
3.-SE PUEDE PARTICIPAR EN UNA SOLA CATEGORIA (CUENTO O POEMA)
4.-SER ALUMNO REGULAR DEL ESTABLECIMIENTO.




REQUISITOS DE PARTICIPACION:

1) PRIMERA CATEGORIA: NB1 / NB2 : PARTICIPAN TODOS LOS ALUMNOS DE 1° Y 2° BASICO Y 3° Y 4° BASICO

SEGUNDA CATEGORIA: NB3/ NB4 Y NB5 Y NB6 (5°, 6°Y 7° 8°)

2) SER ALUMNO REGULAR DEL ESTABLECIMIENTO

3) EL CUENTO DEBE TENER UNA EXTENSION MÁXIMA DE DE 5 HOJAS EN TAMAÑO CARTA, CON PORTADA, DONDE DEBE IR:
-NOMBRE DEL CUENTO
-AUTOR
-PAGINAS NUMERADAS
-CUENTO DE CREACION PROPIA (NO COPIADO)


INVITAMOS A PARTICIPAR DE ESTE CONCURSO QUE ES UNA EXCELENTE OPORTUNIDAD PARA MOSTRAR TUS DOTES LITERARIOS.

LOS CUENTOS GANADORES ADEMÁS SE PUBLICARAN CON FOTOGRAFÍA DE SU AUTOR EN BLOGSPOT DEL COLEGIO.

“””CONVIERTETE EN UN GRAN ESCRITOR""""

OCTAVO AÑO "C" VIENDO LA PELICULA "SUB-TERRA" DE BALDOMERO LILLO

Clásico de la narrativa chilena

Cuando se menciona a Baldomero Lillo surge de inmediato el recuerdo de algunos de sus cuentos de ambiente minero, como “El chiflón del diablo”, “La compuerta número doce”, “El grisú” o “La paga”, que se vienen leyendo de generación en generación desde su edición en 1904, con el título de Subterra. La publicación de este libro causó revuelo en el apocado ambiente literario chileno de comienzos del siglo XX. Un medio que hasta entonces seguía las aguas de los clásicos españoles y recibía la influencia de la literatura francesa sin alcanzar una estatura propia y, desde luego, alejado de la realidad social de un país que se aprontaba a celebrar el primer centenario de su independencia. La primera edición se agotó en pocas semanas. El nombre de Lillo pasó a ser un nombre valorado en los ateneos literarios, y prácticamente todos los escritores relevantes de la época alzaron sus voces para elogiar a un autor que comenzaba a ser una referencia ineludible para lo que se escribiría de ahí en adelante. El éxito se debió a que Baldomero Lillo presentaba un mundo hasta entonces omitido, y dentro de éste, a personajes que tenían la inconfundible marca de lo auténtico: el mundo de los minerales carboníferos de Lota, ciudad que cobijaba a una infinidad de mineros que laboraban en condiciones de extrema miseria. Los cuentos de Baldomero Lillo aportaron un lenguaje simple, acertados retratos humanos y un acentuado sentimiento solidario. Como señalara Ernesto Montenegro -escritor chileno contemporáneo de Lillo-: “Por primera vez, la alpargata y la blusa hicieron la caminata hasta las librerías del centro para volver al suburbio cargando debajo del brazo una obra de un autor nacional. Es el primer autor chileno con un público lector que abarca del taller y la planta industrial a los cenáculos literarios”.Baldomero Lillo nació en Lota el 6 de enero de 1867. Fue un niño enfermizo al que sus largas convalecencias hicieron un lector voraz de Verne, Dickens, Tolstoi, Balzac. A la muerte de su padre, trabajó como empleado en una pulpería. Ese trabajo y las experiencias de la niñez lo hacen relacionarse estrechamente con la vida y sufrimientos de los mineros que a diario ve pasar por las calles de Lota. La realidad con la que convive durante casi veinte años impacta su ánimo y conciencia. De ella emergen sus personajes estremecedores

LOS MAS CHIQUITITOS NUESTRO PRE-KINDER B TRABAJANDO UNA LEYENDA DE ""RAPA NUI""

NUESTRO NIÑOS TRABAJANDO EN EL CRA

PLANIFICACION SEGUNDO SEMESTRE PLAN LECTOR

PLANIFICACION PLAN LECTOR COLEGIO ALMIRANTE PATRICIO LYNCH D-90

“El plan lector es un poderoso medio de fomento de lectura ya que, al organizarse, no
sólo se tiene en cuenta los reales intereses de los niños y niñas de cualquier nivel
educativo sino que cumple con el requisito de la diversidad y selectividad del texto que se
propone como material de lectura”

I. OBJETIVO GENERAL:

Promover y despertar en nuestra comunidad educativa el deseo y el gusto por la lectura, presentándola como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y placer personal.



II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:


1. Crear un clima positivo ameno, lúdico y favorable hacia la actividad de la lectura que motive en el ámbito escolar y familiar.
2. Orientar a los niños y niñas para que aprendan a elegir sus propias lecturas y a conocer sus propios intereses.
3. Colaborar con los alumnos para que alcancen niveles de lectura y lean obras cada vez más enriquecedoras.
4. Fomentar la lectura en el ambiente familiar. (libro peregrino)



III. METODOLOGÍA:

1. Se lleva a cabo por un proceso dinámico libre, flexible basado en el juego, permitiendo acercar a los alumnos a la lectura de una manera natural y divertida.
2. Este proceso tiene en cuenta las edades de los participantes.
3. La motivación previa antes de tratar el tema en sí.
4. El título estratégico y animador.
5. El tiempo en que se puede realizar. (45 min)
6. Los materiales que se puedan necesitar.






IV. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:


Actividad:

Permite a los niños y niñas estar en contacto directo con el proceso de aprendizaje.

Participación:

Ofrece a los niños y niñas explorar, experimentar y manipular, desarrollando su imaginación y creatividad.

Creatividad:

Los niños y niñas dispondrán de ejemplos relativos a la actividad, como previo de sus propias creaciones. No tendrán carácter calificador, sino carácter que facilitará las actividades propuestas.


V. DESTINATARIOS:


Pre-kinder - Kinder

· Se aproxima al proyecto del Plan Lector.
· Participa en la hora del cuento.
· Desarrolla el hábito de escucha y expresión oral.
· Muestra interés por la lectura
· Desarrolla las actividades de la hora del cuento.

Primer ciclo (primero a cuarto básico)

· Participa activamente en el taller de lectura.
· Ejercita la lectura en voz alta
· Desarrolla libremente su creatividad.
· Disfruta de las dinámicas.
· Relata y produce texto


VI. METAS:

Incentivar el gusto por la lectura.

· Mejorar la comprensión lectora.
· Incrementar el vocabulario.
· Mejorar la ortografía.
· Desarrollar la capacidad de análisis.
· Estimular la creatividad.
· Enriquecer la imaginación.
· Fomentar el espíritu de investigación.
· Desarrollar la capacidad de juicio crítico.
· Fomentar el desarrollo de valores morales y control de emociones.

VII. ESTRATEGIAS:

· Organización, planificación e integración de los recursos de la biblioteca escolar al
programa curricular.
· Trabajo de equipo entre el aula y la Biblioteca.
· Programa de animación de lectura.
· Préstamo de libros.
· Récord y premiación de lectura a los mejores lectores.
· Instrumentos de valoración para la lectura.
· Participación de los padres.

**HORA DEL CUENTO:

Acercar al niño a la lectura, asistiendo una vez a la semana a un programa muy especial como la “Hora del cuento” donde valiéndonos de la narración de cuentos y diversos tipos de textos como: rimas, canciones, adivinanzas, ilustraciones, audiovisuales puedan ellos conocer el libro, disfrutar con su lectura y llevarlo a
casa para compartirlo con la familia.

**PAPÁS CUENTEROS

Es otra manera de involucrar a los padres para que puedan participar en contar cuentos la Biblioteca.

** LIBRO VIAJERO:

Se compone de material bibliográfico seleccionado para la familia acorde con sus gustos, intereses y aficiones. Con la que se pretende potenciar la vivencia de momentos de lectura en familia y a la vez consolidar un vínculo entre el colegio y la familia, teniendo a la lectura como estrategia mediadora.


EVALUACIÓN:


Instrumentos sencillos de acuerdo con las edades para evaluar las actitudes intereses y preferencias de los alumnos frente a la lectura.

AUTOEVALUACIÓN:

Determina los logros, dificultades y sugerencias por las cuales se va comprobando la eficacia de las acciones desarrolladas.

ENTREGA DE ANTOLOGÍAS ""GABRIELA MISTRAL"" Y ""PABLO NERUDA""

Asistierón de todos los colegios de Iquique y Alto Hospicio que poseen CRA., esta iniciativa se funda en el marco de la celebración de nuestro bicentenario., las antologías de Gabriela Mistral y Pablo Neruda dos de nuestros grandes escritores., gran apoyo a labor educativa, están a disposición de nuestra comunidad educativa, nuestro colegio fue sede para este magno evento donde además nuestros niños participarón deleitando a los presentes.

Nuestro tercer año básico A nos entrego una poesía de Gabriela Mistral " Caricias"., mientras que el taller musical de nuestro colegio quienes nos alegraron con bellas expresiones musicales.

BRIGADA ESCOLAR

Los patrulleros escolares son un apoyo para Carabineros, en el sentido que informan a sus compañeros en el buen uso de las vías y en su desplazamiento, al ingresar y salir del colegio, y en el interior mismo del establecimiento, destacando que, para la institución, es suya la labor, que los niños puedan andar en forma segura en las calles, sin el riesgo de sufrir un accidente.”

Nuestro profesor de educación física Alfonzo Fitmurice es el encargado de nuestra brigada escolar, en la fotos vemos como los niños escuchan atentamente la indicaciones del cabo Sr. Fermin Gallardo., quien proveerá de información y capacitación para nuestros flamantes patrulleros...

"" La formación de las Brigadas Escolares se remonta al año 1958 cuando el Ministerio de Educación dispuso como actividad oficial y permanente, la enseñanza de las normas de tránsito y formación de brigadas escolares de seguridad en el tránsito, las cuales se consideran elementos esenciales en la prevención de accidentes.Desde entonces, Carabineros de Chile ha asumido el desafió de ayudar en la formación e instrucción de los brigadistas escolares para inculcar en ellos el respeto por la señalización del tránsito y la internalización de conductas de autocuidado en los desplazamientos."""....

Felicitaciones, bien por nuestros niños y sigan adelante con estos buenos aportes para su colegio.

PIZARRA INTERACTIVA

Las pizarras interactivas son una herramienta fundamental para la educación. Su amplia gama de cualidades convierten a las Pizarras Interactivas en una herramienta de mucha utilidad para profesores y alumnos, ya que por ejemplo todo lo que haga el profesor en la pantalla puede ir directamente al correo del alumno. Nuestro colegio cuenta con estas pizarras y nuestros niños tienen acceso a toda esta tecnología en apoyo de sus aprendizajes....